一、 好知者不如乐知者——探究生动有趣的教学方法
1．巧编顺口溜。顺口溜说起来押韵、琅琅上口，形式生动活泼．小学生喜闻乐见。在写字课堂教学中。老师可以自编一些顺口溜，可以让学生牢牢地记住写法要领，还能激发学生的写字兴趣。如，教学钢笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：小小一点要点好，提钩尖折要记牢。横要平。竖要直，认真练习功夫到，撇出锋捺伸脚，笔画健美字才好。这样寓教于乐。学生既掌握了运笔方法。又增添了
情趣，两全齐美。
2．妙用形象语。小学生的思维以形象思维为主。他们对直观性的，具体可感性的东西易于理解和接受。写字教学中会出现很多的专业术语。很多术语都不易讲解，也不容易理解。那么在教学中。老师就要把抽象的术语形象化，让学生易于理解掌握。如：在教学“横折”这一笔画时。让学生想象成一个木框，用刀子削去了一角；在教学“竖弯钩”这一笔画时，教学生把竖弯钩想象成一只美丽的大白鹅浮在水面上仰着长长的脖子。高傲地喝着歌。把一些笔画和结构特征形象化，让学生容易明确运笔和结字的规律，便于提高其书写水平。同时。让学生了解中国汉字的造型规律和笔画结构美。也会激发起他们的学习兴趣。
3．多讲小故事。伟大的科学家爱因斯坦说过：“在崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢。也一定会成功。”在中国书法史上，有许多赫赫有名的书家。有许多书家的轶闻趣事。教师在教学中给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，能唤起学生的信心，激发他们书写的兴趣。如：苏轼故居“墨池”的来历。宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”的故事，唐代书法家郑虔“以柿叶练字”的故事。书法四大家之一颜真卿拜师的故事，书圣王羲之之子王献之练字的故事。这些故事不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。正所谓“有志者事竞成”，“志不强者智不迭”，这些故事也是写字课中的调味品、兴奋剂，适时讲解，有助于课堂教学有效性的提高。
4．善用多媒体。多媒体对于我们来说已经不再陌生。如果我们能将多媒体教学运用到写字、书法教学中来，则可大大提高写字教学的有效性。如：在教学中，可利用投影仪、VCD给学生展示或播放书法名家的有关讲座、欣赏名碑名帖；可以把教学过程制作成课件。形象生动地突破教学的难点。运用这些多媒体技术，能从感官上对学生形成新的刺激，从而调动起他们学习书法的兴趣，提高课堂教学的有效性。
二、授以鱼不如授以渔——培养独立自主的书写能力
1．培养学生正确的写字姿势。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量．养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。我们应该采取多种措施．矫正学生的写字姿势。①编口诀。我们把写字姿势、坐姿及握笔的要点通过多媒体课件、语言详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成琅琅上口的口诀：“写字时，要做到：头正、身平、脚放松；眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳；心静认真写好字。”让学生熟记背诵。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀再练字，真正做到“练字先练姿”。②树立榜样。老师们结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照．展示给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边的榜样力量来影响学生改掉不良的书写姿势。③家长配合。平时加强家校联系，每周让家长反馈学生在家中书写姿势的情况。这样，老师、家长齐抓共管，收到了良好的效果。
2．培养学生自主观察的能力。小学生写字常常不观察，不思考，看到字就匆匆下笔，以至于顾此失彼，徒劳无功。因此，对于小学生来说，仅仅范写还远远不够，教师还应该有效地训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力。养成仔细读帖的习惯。要有计划、有步骤地引导学生写字前做到“看、思“两大步骤．看字的笔画，思考、分析字的间架结构。哪个笔画写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，然后再写，让学生养成“整体把握，细致观察”的观察习惯。
3．增强学生触类旁通的意识。教师不仅要教给学生知识、方法，还要教给学生变通的能力。要教会学生举一反三，学以致用。如：教“千”时，第一撇是短撇，要写得平，不能太斜，让学生想想哪些类似结构的字中的撇也是短撇。学生就能总结出“禾、乘、舌、看、重”等凡是撇下有横的字。撇都应该平而短。这样，教师精教一点，学生就能像滚雪球一样悟出一片，既发展了学生思维，又提高了写字教学的课堂效率。
三、 着上评价的色彩一建立合理完善的评价机制
德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此。教师的评价是提高学生书写水平的催化剂，教师应学会用多把尺子衡量学生，不断丰富评价形式，发挥评价实效。教师应学会用多把尺子衡量学生，不断丰富评价形式，发挥评价实效。
人们常说，字是一个人的门面。虽然我们现在的写字教育存在的这样或那样的问题。但只要每位教师在教学中多思考，寻找有效地策略来切实提高写字教学的质量。为学生能写出一手好字打好基础。（作者：王巧玲）